目录
名家视点
基于学科特点进行教学喻伯军;6-8
表述杠杆的平衡条件要严谨张平柯;9-11
“先入”勿“为主”李德强;12-14
科学部落格倡导为未来而学施昌魏;15-17
名师工作室
低年级科学教学策略探索孙江波;18-20
低年级科学课组织教学策略探析——以《多样的天气》为例何利;21-23
教材教法_人教鄂教版
把握技术与工程领域的教学张军霞;24-28
《赛小车》教学与评析朱晓琳;吴睿文;29-31
项目式学习“自制指南针”朱言敏;32-35
“月相”相关知识及教学策略贺子聪;高晓燕;36-39
教材教法_苏教版
在探究实验中培养学生的思维能力史振华;40-42
《有趣的食物链》教学片段与分析孙静妮;季荣臻;43-46
基于“解暗箱”的论证式教学——以《暗箱里的秘密》一课为例雍星星;47-49
浅议低年级教学中的图画记录饶思琪;林长春;50-53
从《简单电路》到《点亮小灯泡》——新旧教材的对比分析阚莹莹;54-56
教材教法_教科版
“光”单元解读与教学建议唐莲君;57-64
“光”单元试教报告刘洪涛;支鹏宇;许佳;65-68
从PBL到CPBL，由《海塘工匠》一课引发的思考钱舟奇;69-73
教材教法_冀人版
在技术与工程课中培养学生的高阶思维——以“做一顶帽子”活动为例杜志刚;74-77
浅谈引导学生作出假设的策略苑少梅;78-81
给学生更多学习主动权李莉;82-84
教材教法_青岛版
引导学生建构科学概念的几点思考王宪芳;85-87
科学《学生活动手册》使用现状及建议许刚;李艳慧;88-90
教材教法_粤教版
“水与溶解”单元中的思维观陈中云;91-93
在项目式学习中提升学生思维品质——以《搭建纸牌平台》一课为例黄福裕;94-96
教材教法_湘版
浅析思维型课堂的教学策略——以《种子萌发》一课为例张岩岩;97-99
科学过程技能：概念、教学与测评许春良;100-103
推进实验教学的着力点赵宗敏;104-106
乡村小学特色创建“三渠道”陈新华;蔡升余;罗兵娥;107-109
教材教法_大象版
形象思维及其在科学中的作用宋金榜;110-113
《热传递》教学实录与点评单华瑞;杨新瑞;114-117
《辨认风向》教学片段与评析魏彩红;张龙海;118-120
教学三十六计
金蝉脱壳——利用矛盾情境转变学生的概念曾宝俊;121-125
海外视野
计算机和纸笔测试对科学能力表现影响述评柏毅;陈航洋;126-131
教学杂谈
聚焦 暴露 诱发——例谈单元起始课教学策略滕俊玲;132-134
《空气能占据空间吗》教学片段与分析谢辉;张思琴;135-138
浅议幼儿科学活动的有效性余俊丽;139-141
关注教学细节，成就精彩课堂——以《我们来做热气球》为例张军;142-144
莱博士专栏
校本课程学习进阶的优化路径——以“校园植物笔记”为例周苏平;145-149
全息课堂
运用全息交互协作学习终端教学《太阳的位置和方向》马宽飒;150-152
STEM衍究院
STEAM项目“在假日给小花浇水”周起舞;153-157
实验与制作
看清光的传播刘国英;王慧;158
提升气球驱动小车实验精度叶欢;159-160
利用简易纹影装置观察空气流动王志娟;160-161
乡村教育
农村乡土课程探索与实施王毕卫;162-165
大美科教
“奋斗者”号：万米海底，妙不可言166-169
以滔滔之力,塑滔滔之国风子;170-177
“爱牛”杯自然笔记优秀作品选登刘忠学;182-188
郑亚林作品郑亚林;2
评价要着眼学生发展106
《科教导刊》征稿函189